UCAN應用於工程教育認證之研究

摘要

本研究探討UCAN職能診斷中,有關共通職能與專業職能,對應於工程教育認證中的應用,並結合學生學習歷程檔案,達到教學改進與學生輔導的效果。實務上,以明新科技大學機械工程系為例,對應UCAN中「製造」與「科學、技術、工程、數學」兩種職涯類型,與其中的「製程研發」、「設備安裝維護」及「工程及技術」三種就業途徑,將畢業生的專業職能診斷結果,直接對應於工程教育認證的核心能力要求,建立對照表反應核心能力達成度,回饋用於教學改進;並結合學生學習歷程檔案,從權重分配與建立上,得出學習成效之評估,以利於學生學習輔導。本研究也發現UCAN對專業職能診斷上或有較多之改善空間,及學生學習歷程檔案在權值分配上需要更多之彈性,以有效對應培育成效之呈現;工程教育認證是與國際接軌的部分,因此能改善的部分落在UCAN與學生學習歷程檔案的調整與建構上。

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